Предупреждение неврозов - одна из важных задач в воспитании ребенка. Повышенная нервная возбудимость мешает, прежде всего, самим детям, лишает их детских радостей, кроме того, с ними тяжело общаться. Такой ребенок мешает окружающим его детям, дезорганизует детский коллектив, заражая его своим дурным примером.
Многолетний опыт психиатров, психотерапевтов показал, что причиной развития невроза, а подчас и психоза, у взрослых людей часто бывает неправильное воспитание в раннем детстве, а не только проявление неполноценности нервной системы или поражение ее в результате каких-либо заболеваний. В детстве мы, взрослые, можем поддерживать и закреплять положительные поступки ребенка и тормозить проявление отрицательных моментов в его поведении. Не случайно народная пословица гласит: «учи ребенка, пока поперек лавки лежит».
Как же надо воспитывать ребенка, чтобы предупредить возникновение невроза или каких-либо психических расстройств?
На этот вопрос нельзя ответить однозначно. В первую очередь нужно выполнять прописные, общеизвестные истины: соблюдений режима дня и питания, закаливание организма, физкультура, игры и занятия, соответствующие возрасту и психологическим особенностям ребенка. Взрослые ни на миг не должны забывать, что их манеры, стиль поведения, жизненный уклад, взгляды, отношение к себе и окружающим, к действительности - все это и есть воспитание, а не только те несколько минут, которые отводятся для того, чтобы»прочитать мораль» сыну или дочери. А если вы и решили побеседовать на какую-то важную тему, то это желательно сделать ненавязчиво, в дружеской заботливой манере, чтобы ребенок чувствовал ваше тепло и любовь, заботу о нем. Очень важно, чтобы ребенок рос и развивался в атмосфере любви и взаимопонимания. Взрослые должны смотреть на ребенка не как на свою собственность (что хочу, то с ним и делаю), а видеть в нем личность и уважать его потребности. При этом необходимо соблюдать два основных условия: первое - запрещать ребенку и ограничивать его действия как можно меньше (ведь это же ребенок и ему и ему требуется движение, познание окружающего), и второе - то, что запрещено, должно быть запрещено категорически, неукоснительно, ребенок должен знать, что нарушить запрещение действительно невозможно. Прежде чем что-либо потребовать от ребенка или что-либо запретить ему, взрослые должны подумать: выполнит ли он их приказания, выполнимо ли оно вообще для ребенка, а если может не выполнить, то имеют ли они желание и возможность в данной обстановке заставить его подчиниться.
Ребенок скачет по комнате верхом на стуле. Вам это не нравится, и вы требуете «Перестань прыгать!». Прежде чем отдать такое распоряжение в форме приказа, вы должны подумать, что вы предпримите, если ребенок не послушается, сумеете ли вы заставить его подчиниться и действительно ли необходимо это занятие прекратить. Если вы не уверены в послушании ребенка, лучше не прибегать к запрету или выразить его в виде совета, предоставив ребенку как бы самому принять решение: «Ты уже давно скачешь. Не пора ли дать «скакуну» отдохнуть, поставить его в стоило».
Уже в дошкольном возрасте ребенок должен знать, что он сам, без всяких скидок на возраст, отвечает за те поступки, о недопустимости которых ему хорошо известен. Но и к дошкольнику нужно относиться с уважением и не препятствовать без необходимости проявлений его активности, то есть, предъявляя к ребенку определенные требования, нужно относиться с уважением к его интересам, к его проблемам, бесконечные нравоучения и сетования: «Какой ты плохой» только вредят процессу воспитания. Это лишь раздражает и злит маленького человека, вызывает у него обратную реакцию, желание сделать все наперекор. Уместно здесь отметить так часто встречающуюся у родителей формулировку: «Ты ленивый», «Ты обманщик...», «Ты глупый...», а вот Толя (или Коля) умница и послушный и т.д., то есть, во-первых, нельзя критиковать ребенка вообще, а можно лишь отметить, что «Ты плохо поступил», и в следующий раз, мы надеемся ты так не сделаешь»; во-вторых, родители совершают ошибку, когда сравнивают своего ребенка с его друзьями и подчеркивают, что он хуже их, формируя в дальнейшем или комплекс неполноценности или «агрессивно-защитную» реакцию.
Теперь поговорим о наказаниях и наградах. Этот вопрос гораздо сложнее, чем кажется на первый взгляд. Пригрозить наказанием ребенку можно тогда, когда не помогает объяснение лишь за однозначные, простые и явно нетерпимые поступки (ударить бабушку, поджечь кошке хвост и т.п.), но если пригрозите наказанием или даже будете просто ругать ребенка за то, что ему не удается освоить какие-то навыки (аккуратно есть, одеваться, овладеть грамотой и т.п.), то он будет осваивать эти премудрости несравненно медленнее и с большим трудом, чем ребенок, которого ласково поощряют, заверяя, что ничего нет страшного, не получилось сегодня, то удастся завтра. Все это относится и к обещанию награды. Ребенок, которому обещана крайне желательная награда, будет так сильно волноваться и бояться, что не справится с заданием, и результат будет столь же плачевный, что и при угрозе наказания.
В процессе воспитания необходимо обращать внимание на формирование «хороших» привычек и искоренение «дурных». Недаром говорят: «Посеешь поступок - пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер - пожнешь судьбу». Здесь мы не будем говорить о таких привычках, как курение, употребление алкоголя. Это особый разговор.
Мы хотим, чтобы наши дети выросли честными и правдивыми. Сталкиваясь с лжецами, нередко удается обнаружить, что причиной привычки лгать является неправильное воспитание в детстве. Это происходит в тех случаях, когда дети безнаказанно обманывают, приписывают свои поступки другим детям.
Ото лжи следует отличать любовь к фантазированию, когда дети выдумывают несуществующие события или невероятные происшествия.. Это своего рода игра, которая не связана с получением ребенком каких-либо реальных выгод. С таким фантазированием не надо бороться, хотя и не надо поощрять. По мере взросления нужно показывать ребенку, что и в реальной жизни много интересного.
Если же ребенок лжет сознательно, пытаясь получить незаслуженную награду, свалить вину на другого, тут надо быть строгим. Ложь должна повлечь за собой разоблачение. Ребенок должен понять, что за правду он несет меньшее наказание, чем за ложь.
Одновременно следует избегать завышенных требований к ребенку и слишком суровых наказаний, так как страх перед ними толкает маленького человека на ложь. и прежде, чем уличить ребенка во лжи, надо быть твердо уверенным, что он действительно солгал, не оскорбляя его необоснованным подозрением. Лучше поверить ребенку, а позже проверить правдивость его утверждений, причем ребенок должен знать о такой возможности. Требуя от детей правдивости, совершенно недопустимо лгать самим, особенно при ребенке.
С раннего детства необходимо воспитывать уважение к чужой собственности. Взрослые подчас не придают значения мелкому воровству детей. Но эта привычка должна пресекаться. Ребенок должен расти в атмосфере доверия, он должен знать о материальных проблемах семьи, уважительно относиться к заработанным деньгам.
Встречаются дети со стремлением к бродяжничеству (дромомания). При выяснении причин обнаружилось, что чаще всего ребенок в первый раз уходит из дома либо тогда, когда его в порядке наказания длительно лишают прогулок, либо в случае строгого возвращении домой после какой-либо провинности; затем эта привычка закрепляется. Поэтому надо очень внимательно продумывать форму и меру наказания, но в то же время нельзя допускать, чтобы ребенок получил выгоду, например, прощение, уйдя из дома.
Теперь остановимся на таком выражении чувств, как плач. Нужен ли вообще плач? У грудного ребенка плач является сигналом о помощи, так как он не может сказать: «я голоден» или «я мокрый». Как только ребенок начинает говорить, целесообразность плача почти исчезает. Почему «почти»? Потому, что плач иногда все же нужен для эмоционального реагирования, после чего наступает успокоение. Но такая реакция не должна быть слишком частой, и родители не должны закреплять эту привычку. Часто приходится наблюдать сцену, когда мать ведет за руку дошкольника, который о чем-то ее просит, но она не обращает на его слова никакого внимания, и лишь на плач она поворачивается к нему и выполняет просьбу. Для того, чтобы отучить ребенка плакать, нужно внимательно выслушать его просьбу и по возможности выполнить его желание, если оно разумно и высказано в спокойной форме. При крике и плаче нужно твердо заявить, что вы не поможете ребенку или заступитесь за него после того, как он перестанет плакать. При таком подходе дети с любым типом нервной системы избавляются от привычки плачем добиваться желаемого. Ребенок должен на опыте убедиться, что просьба, высказанная спокойным тоном, всегда внимательно выслушивается и если возможно удовлетворяется, а желание, выраженное криком, топаньем и т.п., никогда не исполняется и даже может привести к наказанию. Чтобы отучить ребенка от крика, взрослым самим нужно говорить спокойным тоном. Дети должны реагировать на слово, на содержание требования, а не на тон, которым оно высказано.
Однако во многих семьях дети подчиняются лишь крику, убедившись в том, что пока взрослые говорят спокойно, не повышая тона, это не серьезно, их не касается.
Итак, мы остановились лишь на отдельных аспектах воспитания наших детей, но выполнение этих важных правил позволит избежать многих проблем, как личности, так и общества в целом.
Многолетний опыт психиатров, психотерапевтов показал, что причиной развития невроза, а подчас и психоза, у взрослых людей часто бывает неправильное воспитание в раннем детстве, а не только проявление неполноценности нервной системы или поражение ее в результате каких-либо заболеваний. В детстве мы, взрослые, можем поддерживать и закреплять положительные поступки ребенка и тормозить проявление отрицательных моментов в его поведении. Не случайно народная пословица гласит: «учи ребенка, пока поперек лавки лежит».
Как же надо воспитывать ребенка, чтобы предупредить возникновение невроза или каких-либо психических расстройств?
На этот вопрос нельзя ответить однозначно. В первую очередь нужно выполнять прописные, общеизвестные истины: соблюдений режима дня и питания, закаливание организма, физкультура, игры и занятия, соответствующие возрасту и психологическим особенностям ребенка. Взрослые ни на миг не должны забывать, что их манеры, стиль поведения, жизненный уклад, взгляды, отношение к себе и окружающим, к действительности - все это и есть воспитание, а не только те несколько минут, которые отводятся для того, чтобы»прочитать мораль» сыну или дочери. А если вы и решили побеседовать на какую-то важную тему, то это желательно сделать ненавязчиво, в дружеской заботливой манере, чтобы ребенок чувствовал ваше тепло и любовь, заботу о нем. Очень важно, чтобы ребенок рос и развивался в атмосфере любви и взаимопонимания. Взрослые должны смотреть на ребенка не как на свою собственность (что хочу, то с ним и делаю), а видеть в нем личность и уважать его потребности. При этом необходимо соблюдать два основных условия: первое - запрещать ребенку и ограничивать его действия как можно меньше (ведь это же ребенок и ему и ему требуется движение, познание окружающего), и второе - то, что запрещено, должно быть запрещено категорически, неукоснительно, ребенок должен знать, что нарушить запрещение действительно невозможно. Прежде чем что-либо потребовать от ребенка или что-либо запретить ему, взрослые должны подумать: выполнит ли он их приказания, выполнимо ли оно вообще для ребенка, а если может не выполнить, то имеют ли они желание и возможность в данной обстановке заставить его подчиниться.
Ребенок скачет по комнате верхом на стуле. Вам это не нравится, и вы требуете «Перестань прыгать!». Прежде чем отдать такое распоряжение в форме приказа, вы должны подумать, что вы предпримите, если ребенок не послушается, сумеете ли вы заставить его подчиниться и действительно ли необходимо это занятие прекратить. Если вы не уверены в послушании ребенка, лучше не прибегать к запрету или выразить его в виде совета, предоставив ребенку как бы самому принять решение: «Ты уже давно скачешь. Не пора ли дать «скакуну» отдохнуть, поставить его в стоило».
Уже в дошкольном возрасте ребенок должен знать, что он сам, без всяких скидок на возраст, отвечает за те поступки, о недопустимости которых ему хорошо известен. Но и к дошкольнику нужно относиться с уважением и не препятствовать без необходимости проявлений его активности, то есть, предъявляя к ребенку определенные требования, нужно относиться с уважением к его интересам, к его проблемам, бесконечные нравоучения и сетования: «Какой ты плохой» только вредят процессу воспитания. Это лишь раздражает и злит маленького человека, вызывает у него обратную реакцию, желание сделать все наперекор. Уместно здесь отметить так часто встречающуюся у родителей формулировку: «Ты ленивый», «Ты обманщик...», «Ты глупый...», а вот Толя (или Коля) умница и послушный и т.д., то есть, во-первых, нельзя критиковать ребенка вообще, а можно лишь отметить, что «Ты плохо поступил», и в следующий раз, мы надеемся ты так не сделаешь»; во-вторых, родители совершают ошибку, когда сравнивают своего ребенка с его друзьями и подчеркивают, что он хуже их, формируя в дальнейшем или комплекс неполноценности или «агрессивно-защитную» реакцию.
Теперь поговорим о наказаниях и наградах. Этот вопрос гораздо сложнее, чем кажется на первый взгляд. Пригрозить наказанием ребенку можно тогда, когда не помогает объяснение лишь за однозначные, простые и явно нетерпимые поступки (ударить бабушку, поджечь кошке хвост и т.п.), но если пригрозите наказанием или даже будете просто ругать ребенка за то, что ему не удается освоить какие-то навыки (аккуратно есть, одеваться, овладеть грамотой и т.п.), то он будет осваивать эти премудрости несравненно медленнее и с большим трудом, чем ребенок, которого ласково поощряют, заверяя, что ничего нет страшного, не получилось сегодня, то удастся завтра. Все это относится и к обещанию награды. Ребенок, которому обещана крайне желательная награда, будет так сильно волноваться и бояться, что не справится с заданием, и результат будет столь же плачевный, что и при угрозе наказания.
В процессе воспитания необходимо обращать внимание на формирование «хороших» привычек и искоренение «дурных». Недаром говорят: «Посеешь поступок - пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер - пожнешь судьбу». Здесь мы не будем говорить о таких привычках, как курение, употребление алкоголя. Это особый разговор.
Мы хотим, чтобы наши дети выросли честными и правдивыми. Сталкиваясь с лжецами, нередко удается обнаружить, что причиной привычки лгать является неправильное воспитание в детстве. Это происходит в тех случаях, когда дети безнаказанно обманывают, приписывают свои поступки другим детям.
Ото лжи следует отличать любовь к фантазированию, когда дети выдумывают несуществующие события или невероятные происшествия.. Это своего рода игра, которая не связана с получением ребенком каких-либо реальных выгод. С таким фантазированием не надо бороться, хотя и не надо поощрять. По мере взросления нужно показывать ребенку, что и в реальной жизни много интересного.
Если же ребенок лжет сознательно, пытаясь получить незаслуженную награду, свалить вину на другого, тут надо быть строгим. Ложь должна повлечь за собой разоблачение. Ребенок должен понять, что за правду он несет меньшее наказание, чем за ложь.
Одновременно следует избегать завышенных требований к ребенку и слишком суровых наказаний, так как страх перед ними толкает маленького человека на ложь. и прежде, чем уличить ребенка во лжи, надо быть твердо уверенным, что он действительно солгал, не оскорбляя его необоснованным подозрением. Лучше поверить ребенку, а позже проверить правдивость его утверждений, причем ребенок должен знать о такой возможности. Требуя от детей правдивости, совершенно недопустимо лгать самим, особенно при ребенке.
С раннего детства необходимо воспитывать уважение к чужой собственности. Взрослые подчас не придают значения мелкому воровству детей. Но эта привычка должна пресекаться. Ребенок должен расти в атмосфере доверия, он должен знать о материальных проблемах семьи, уважительно относиться к заработанным деньгам.
Встречаются дети со стремлением к бродяжничеству (дромомания). При выяснении причин обнаружилось, что чаще всего ребенок в первый раз уходит из дома либо тогда, когда его в порядке наказания длительно лишают прогулок, либо в случае строгого возвращении домой после какой-либо провинности; затем эта привычка закрепляется. Поэтому надо очень внимательно продумывать форму и меру наказания, но в то же время нельзя допускать, чтобы ребенок получил выгоду, например, прощение, уйдя из дома.
Теперь остановимся на таком выражении чувств, как плач. Нужен ли вообще плач? У грудного ребенка плач является сигналом о помощи, так как он не может сказать: «я голоден» или «я мокрый». Как только ребенок начинает говорить, целесообразность плача почти исчезает. Почему «почти»? Потому, что плач иногда все же нужен для эмоционального реагирования, после чего наступает успокоение. Но такая реакция не должна быть слишком частой, и родители не должны закреплять эту привычку. Часто приходится наблюдать сцену, когда мать ведет за руку дошкольника, который о чем-то ее просит, но она не обращает на его слова никакого внимания, и лишь на плач она поворачивается к нему и выполняет просьбу. Для того, чтобы отучить ребенка плакать, нужно внимательно выслушать его просьбу и по возможности выполнить его желание, если оно разумно и высказано в спокойной форме. При крике и плаче нужно твердо заявить, что вы не поможете ребенку или заступитесь за него после того, как он перестанет плакать. При таком подходе дети с любым типом нервной системы избавляются от привычки плачем добиваться желаемого. Ребенок должен на опыте убедиться, что просьба, высказанная спокойным тоном, всегда внимательно выслушивается и если возможно удовлетворяется, а желание, выраженное криком, топаньем и т.п., никогда не исполняется и даже может привести к наказанию. Чтобы отучить ребенка от крика, взрослым самим нужно говорить спокойным тоном. Дети должны реагировать на слово, на содержание требования, а не на тон, которым оно высказано.
Однако во многих семьях дети подчиняются лишь крику, убедившись в том, что пока взрослые говорят спокойно, не повышая тона, это не серьезно, их не касается.
Итак, мы остановились лишь на отдельных аспектах воспитания наших детей, но выполнение этих важных правил позволит избежать многих проблем, как личности, так и общества в целом.
